​设计的一般过程(设计的一般过程是什么)

设计的一般过程(设计的一般过程是什么)

设计的一般过程

培训课程内容结构设计是对培训内容进行整体的规划例题过程，相当于一座大楼的骨架，如果设计出了问题，那么后面的开发、实施等环节也会程序设计出问题。我们可以把之前提到的金字塔原理用在课程的设计当中。

课程结构设计的课件四步流程

四个步骤：

第一步：确定主要任务，即主题。

第二步：把内容整体教学设计做成三段式，即导课课件模式、正课、结课。

第三步：主要案例案例园林设计任务模块化，即把课的案例通用内容图示按序板凳数教案分成若干部分。

第四步：分任务把每个模块细化。

以我们的建构主义7D精品课程开发为例，可如图板凳嵌入该四步算法基本流程中。确定课程主题后商业就要进入三段式，其中第一步就是导课，接下技术来给大家分享一下导课的方法。

导课的九种方法

导课即开课时将学员引导反思入课程的方法，设计的一般过程，也可以理解为生活中的开场白。

导课有九种方法练习题：

1.提问法，设计的一般过程练习题。提出与主题相关的问题引起大家思考。如，课程的主题是“企业内部的沟通”，设计的一般过程课件，可以问“各位同事，你们认为沟通在我们的工作中有什么价值？”“你们是否教学设计在沟通中遇到过障碍和麻烦？”

2.背景法，设计的一般过程有哪些。为整个课程设计一些背景来算法引起注意反思。

3.案例故事法，设计的一般过程教学反思，通用技术设计的一般过程。具体的案例会比课程的大教学背景更具路灯过程有吸引力，设计的一般过程案例。

4.引经据典板凳法控制系统，教学设计的一般过程。引进相关的名人名言，如建构主义中的经典理念：教育不是灌输教案，而是点燃。

5.对比法。如讲礼仪时，设计的一般过程图示，可以用正确的礼仪和不妥当的做法图片对比，突出图示概念给人路灯以直观印象，设计的一般过程例题。

6.活动法。用一些快速的学习课件小活动案例帮助学员热身进入状态，同时也能活跃课堂氛围。它是助燃剂，可以帮助“点燃”，算法设计的一般过程。

7.回顾法。课前回顾上堂课所学可以激活旧知，温故而知新。越及时的复习效果越佳，前后联系越紧密的课程以及前后间隔越久园林设计的课程越有复习的必要。

8.前后板凳教学过程呼应课件法，简述园林设计的一般过程。这也是常用的方法，设计的一般过程教案，与图示回顾教案类似，略有不同。

9.综合法，即提问+设计其他方法。提问激发思考，吸引注意。再此基础上加一个案例或者活动，效果更佳，商业模式设计的一般过程。